El mundo atraviesa simultáneamente dos grandes transiciones: la digital — impulsada por la inteligencia artificial — y la verde, orientada a la sostenibilidad ambiental. Durante años, ambas fueron pensadas como agendas separadas, e incluso opuestas. UNESCO está planteando que la educación es la clave para integrarlas.
Según Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, la educación puede moldear un nuevo tipo de ciudadanía, comprometida con aprovechar el poder de la tecnología digital para impulsar y acelerar la transición verde. Su documento “Bridging the digital and green transitions through education” identifica cuatro líneas de acción concretas.
“La educación puede moldear un nuevo tipo de ciudadanía, comprometida con aprovechar el poder de la tecnología digital para impulsar la transición verde.”
— Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación, UNESCO
El documento de Giannini plantea un mapa de acción educativa en torno a cuatro ejes:
• Tecnología para profundizar la comprensión sobre el cambio climático
• Tecnología para el aprendizaje experiencial que promueva la acción climática
• Tecnología para impulsar la investigación e innovación en energía verde
• Tecnología para cultivar una ciudadanía global verde-digital
Uno de los hallazgos más concretos de la agenda de transformación digital verde de UNESCO viene de su reporte desarrollado en conjunto con la University College London (UCL): pequeños cambios en la forma en que se construyen y utilizan los Modelos de Lenguaje de Gran Escala pueden reducir el consumo de energía hasta un 90%, sin comprometer el rendimiento.
DATO CLAVE · UNESCO / UCL (2025) Pequeños cambios en el diseño de modelos de IA pueden reducir su consumo energético hasta un 90% sin pérdida de rendimiento. UNESCO llama a los gobiernos e industrias a invertir en IA sostenible y en alfabetización ambiental digital. |
El diagnóstico de fondo es preocupante: el 32% de la población mundial — 2.600 millones de personas — todavía está desconectada por completo en 2025. En África, solo el 5% del talento en IA tiene acceso a los recursos computacionales necesarios para desarrollar modelos propios, y apenas un puñado de naciones en la región aloja infraestructura de supercomputación para aplicaciones de IA generativa. La brecha digital no se está cerrando sola. Se está profundizando.
UNESCO propone que la educación puede actuar en dos frentes simultáneos. Primero, apoyar iniciativas que aumenten la comprensión de los usuarios sobre el impacto ambiental de la IA generativa, para promover un uso ecológicamente responsable. Segundo, dotar a estudiantes y docentes de las competencias necesarias para participar activamente en la creación de soluciones digitales más verdes.
La Semana de Aprendizaje Digital 2024 de UNESCO tuvo como eje central precisamente esta convergencia, abordando tres preguntas fundamentales: cómo usar la tecnología para fortalecer la educación climática; cómo las tecnologías emergentes — IA, big data, Internet de las Cosas — pueden impulsar empleos verdes; y cuáles son los impactos ambientales de la infraestructura digital en términos de emisiones de carbono.
UNESCO, junto con UNICEF, la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y la Alianza Mundial para la Educación, desarrolló un marco de seis pilares que guía la transformación digital de los sistemas educativos a nivel global:
• Coordinación y liderazgo
• Conectividad e infraestructura
• Costo y sostenibilidad
• Capacidad y cultura
• Contenido y soluciones
• Datos y evidencia
El pilar de sostenibilidad incluye explícitamente la integración de prácticas y tecnologías ambientalmente responsables en todos los planes de transformación digital, y la promoción de una ciudadanía verde-digital a través del currículo.
La iniciativa no es solo conceptual. En el marco de la COP30 realizada en Brasil en noviembre de 2025, UNESCO organizó el webinario “Educación digital verde: caminos locales hacia transformaciones globales”, explorando políticas públicas y proyectos pedagógicos que conectan tecnología digital y sostenibilidad en las escuelas.
El proyecto “Escuelas Abiertas habilitadas por la Tecnología para Todos” — implementado globalmente por UNESCO con apoyo de Huawei — entró en su segunda fase (2024–2026) en tres países: Brasil, Tailandia y Egipto. En Brasil, el proyecto se desarrolla en colaboración con el Ministerio de Educación, enfocado en políticas de educación digital y formación docente en competencias digitales.
De cara a 2026, UNESCO intensificará su apoyo a la transformación digital centrada en las personas, que fortalezca los sistemas educativos y ayude a los países a moldear el futuro del aprendizaje. El horizonte es claro: no se trata de elegir entre inteligencia artificial y planeta. Se trata de rediseñar la IA para que sirva a ambos.
LECTURA EDITORIAL · MUNDO ESTUDIO La agenda de transformación digital verde de UNESCO llega en el momento exacto: cuando el mercado de IA crece exponencialmente y sus costos energéticos empiezan a ser imposibles de ignorar. La propuesta de UNESCO no es antidesarrollo tecnológico. Es, al contrario, una apuesta por hacer que ese desarrollo sea genuinamente sostenible y equitativo. La educación como punto de convergencia entre ambas transiciones es un argumento poderoso — y una hoja de ruta concreta para que gobiernos, escuelas y docentes de América Latina puedan incorporarla. En la región, donde la brecha digital sigue siendo estructural y la vulnerabilidad climática es alta, esta agenda tiene una urgencia particular. |
FUENTES Y CRÉDITOS
UNESCO — Green Digital Transformation Hub: www.unesco.org/en/green-digital-transformation · UNESCO/UCL — “Smarter, Smaller, Stronger: Resource-Efficient Generative AI & the Future of Digital Transformation” (2025) · UNESCO — “Bridging the digital and green transitions through education”, Stefania Giannini (2024) · UNESCO Digital Learning Week 2024 · UNESCO/UNICEF/UIT/GPE — “Six pillars for the digital transformation of education” · UNESCO — COP30 Webinar on Greening Digital Education (noviembre 2025). Resumen y adaptación editorial: Mundo Estudio, marzo de 2026.
Etiquetas: UNESCO · Educación Digital · Inteligencia Artificial · Sostenibilidad · Cambio Climático · Tecnología Educativa · América Latina
